2023年小学心理健康工作计划.docx

1、2023年小学心理健康工作计划 2023年学校心理健康工作方案（通用10篇） 时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，不妨坐下来好好写写方案吧。那么大家知道怎么写好方案吗?以下是我预备的2023年学校心理健康工作方案，欢迎借鉴参考。 2023年学校心理健康工作方案（篇1） 为贯彻落实z省中长期教育改革和进展规划纲要(20_20_年)，依据教育部办公厅关于实施中学校心理健康教育特色学校争创方案的通知(教基一厅函20_14号)要求，打算从20_年起，在全省启动实施一般中学校心理健康教育特色学校争创方案。现制定实施方案如下。 一、目标任务 通过实施心理健康教育特色学校争创方案，在全

2、省树立一批心理健康教育先进学校典型，带动广阔中学校全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，切实提高中学校生的心理素养和健康水平，促进立德树人根本任务落实，加强和改进中学校德育工作，引领学校特色进展。争取到20_年，在全省创建30所左右的国家心理健康教育特色学校，150所左右的z省心理健康教育特色学校。 二、工作步骤 (一)创建阶段。各市对比教育部制订的.中学校心理健康教育特色学校标准(试行)(附后)，组织本行政区域内中学校校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面推动学校心理健康教育工作。 (二)认定阶段。z省中学校心理健康教育特色学校认定从20_年开头，隔年进行。各市每批推举

3、35所工作突出的学校，参与全省中学校心理健康教育特色学校评比。我厅组织专家进行评审后，公布省级特色学校名单，并从中择优推举部分学校参与全国中学校心理健康教育特色学校评审。 (三)推广阶段。依托专业机构建立工作沟通平台，准时推广宣扬各地和学校开展心理健康教育的先进阅历。 三、工作保障 (一)完善工作制度。各地和学校要将心理健康教育纳入整体进展规划和年度工作方案，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、同学转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对同学共性特点的心理健康教育教学讨论制度，推动学校乐观开展校本讨论，开发贴近同学实

4、际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育老师工作考核制度，将专兼职心理健康教育老师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。 (二)注意专业指导。我厅组织省内中学校心理健康教育专家，对各地心理健康教育特色学校争创工作赐予指导，关心学校提升心理健康教育水平。各市要充分协调区域内外的心理健康教育资源，结合实际建立学校心理健康教育工作指导机构，切实加强心理健康教育指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和阅历沟通等心理健康教育学习沟通活动。 (三)加强队伍建设。在核定的编制范围内，做好专职心理健康教育老师配备，并依据同学实际需要配备兼职心理健康教育老师。心理健康教育老师要有相关怀理学教育背景

5、或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。逐步建立中学校心理健康老师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理健康教育培训纳入老师培训方案，每年对专兼职心理健康教育老师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教育培训。保证心理健康教育老师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，鼓舞优秀人才从事心理健康教育工作。 (四)保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教育教学、师资培训、课题讨论、课程开发等供应必要的支持。原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10元。 附件：中学校心理健康教育特色学校标准(试行) 依

6、据中学校心理健康教育指导纲要(20_年修订)精神，为确保中学校心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准。 一、组织领导 1、落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，仔细落实中学校心理健康教育指导纲要(20_年修订)，乐观推动本校心理健康教育工作。 2、纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体进展规划和年度工作方案，一般应有3年以上心理健康教育进展规划，有学期或学年心理健康教育工作方案和工作总结 2023年学校心理健康工作方案（篇2） 一、基础现状分析 1、我校是全国教育科学“十五”教育部规划课题试验点，自20_年10月起成为中科院心理讨论所主持的国家级“中学校同学学习策

7、略与制造力培育的应用讨论”课题试验协作学校，并于20_年4月起成为厦门市中学校生心理健康试验学校。在过去两年的课题试验中，老师已能主动在教学中渗透心理健康教育，部分老师依据教学实践、讨论写出的论文、活动方案、个案辅导分别获得全国其次届、第三届课题试验成果评比一、二、三等奖，部分论文发表在中科院心理讨论所出版的心理科学进展刊物上，学校被授予全国其次届中学校心理健康教育优秀成果评比“先进学校”荣誉称号，这表明我校在心理健康教育方面已经跨出了可喜的第一步，老师对心理健康教育已有肯定的熟悉，并且具有进行心理健康教育科研的力量。另外，我校于暑假期间外派老师参与福建省心理健康教育B证培训和心理健康教育夏令

8、营，也为我校顺当开展心理健康教育增加了理论基础保障。今年学区提出“把心理健康教育建设成我学区的一大品牌，一大亮点”，明确地表明白学区领导对心理健康教育的重视，以及做好心理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃进展带来了新的春天，也为我校的心理健康教育工作供应了一个相宜成长的大环境。 2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的熟悉还存在肯定的偏差，甚至有一些错误的熟悉，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的讨论，但在师生中未能正确熟悉心理健康教育的现象还是存在的，在同学群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消退部分老师对心理健康教育的不正确熟悉，加

9、强老师对心理健康的了解;如何让更多的同学熟悉心理健康，甚至主动参加心理健康教育，是本学年应当重视、优先解决的问题。 二、进展方向分析 1、让老师更了解心理健康教育 老师是心理健康教育的实施者，当然更应当站在肯定的高度来熟悉心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校老师对心理健康已有肯定的.了解，但缺乏理论指导和深刻熟悉的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在老师的理论学习和正确熟悉上。 2、让同学也熟悉心理健康教育 一提起心理健康教育，人们的脑海中就出现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒适，下意识地

10、排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的同学，进展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让同学正确熟悉心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康学问，形成健康的心理，是本学年的重点。 3、形式敏捷多样，真正把心理健康教育开展起来 对于学校生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在嬉戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，本学年学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深化人心。 三、详细措施 1、开设心理健康教育课，保证心理健康

11、教育活动的时间;每周三下午第三节为心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级分散力，集中解决班级中存在的普遍问题 2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题讨论结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以关心同学提高心理品质。 3、整理心理健康教育相关材料，老师集中与分散学习相结合;可以通过召开讲座、团体辅导、个别询问、自学材料、外出培训等途径提高老师理论水平和实践力量 4、设立心理询问室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能; 询问室设“星星知我心”信箱，专人解答同学来信 询问室设“

12、星星和月亮”谈心区，专人辅导同学解决心理问题 做好心理询问档案的收集与整理 5、编辑心理健康小报 每月一期，每期一个主题，至少每班一份 发动同学采、编、出稿，办成同学展现熟悉成果和沟通心得的平台 6、把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实进展与预防功能; 尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在同学喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育 7、充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣扬栏、黑板报等宣扬途径，让更多的人正确熟悉心理健康教育;红领巾广播站的月支配中至少有两周以心理健康为主题开拓心理健康宣扬专栏 国旗下讲话主要围绕心理健康绽开 8、可以在同安开设我校心理健康教育专块，扩大

13、心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作 9、留意收集活动材料，如照片、稿件等 四、月份支配 同学： (一)低班级 1、目标 通过关心同学适应学校学习生活，培育同学的良好适应力量，与他人良好相处的力量，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成乐观正确的自我概念。 2、内容 九月、同学角色意识(如“我是学校生”) 十月、学校环境、集体生活适应(如“我们的校内”;“集体生活真欢乐”) 十一月、基本学习技能、行为习惯训练(如“好习惯交伴侣”) 十二月、体验合作、体验友情(如“大家一起来”;“我和同学手拉手”) 一月

14、、学习胜利体验(如“我能行”;“胜利体验真好”) 二月、学习爱好(如“爱好是最好的老师”;“到爱好乐园去”) 三月、自理、独立意识(如“今日我值日”;“自己能做的事自己做”) 四月、排解不良心情方法(如“心情气象台”;“让自己更欢乐”) 五月、正确处理同伴人际冲突的方法(如“沟通化解小冲突”;) 六月、自我爱护方法(如“披着人皮的狼”;“自护在我心”) 七月、时间观念(如“做守时的好同学”;“时间的妙用”) (二)中班级 1、目标 初步具有独立自主的学习力量，能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创新意识。 2、内容 九月、自我掌握策略(如“智斗

15、难题真欢乐”;“当天功课当天清”) 十月、基本学习策略(如“巧学苦练无难题”;“学习要得法”) 十一月、如何交伴侣(如“谦让、友善伴侣多”;“让我们走到一起来”) 十二月、熟悉自己的优缺点(如：“优点轰炸”;“缺点轰炸”) 一月、应对挫折的方法(如“批判不行怕”;“我也曾失败过”) 二月、正确的消费观(如“巧用零花钱”;“小会计”) 三月、体验创新、制造(如“我不同意这个想法”;“制造就在你身边”) 四月、如何适当地表达自己的心情情感(如“当我难受的时候”) 五月、集体意识、集体责任感(如“我爱我班”;“集体力气大”) 六月、什是理解、宽容、原谅、信任(如“与我同行”;“握住我的手”) 七月、什么是死亡(如“喜爱生命”“珍惜每一天”) (三)高班级 1、目标 能进一步熟悉自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应，初步学会分析自我、设计自我、进展自我，具有肯定的自学力量、竞争意识和正确的性别观念。 2、内容 九月、学习方案的制定(如“订好