个案跟踪分析表益智区.xls

1、幼幼儿儿园园个个案案跟跟踪踪分分析析记记录录表表观观察察的的时时间间2023.22023.2被被观观察察对对象象王王彦彦哲哲所所进进行行的的活活动动建建构构区区观观察察记记录录教教师师背背景景简简述述（简简介介观观察察目目的的、观观察察目目标标、观观察察时时场场景景环环境境及及材材料料情情况况）建构区中幼儿技能的习得过程分析案案例例实实录录（幼幼儿儿游游戏戏行行为为与与表表现现）实录一:罗逸宸一直在尝试着让一个长木块平衡，嘴里一直在数着“1、2、3、4。”我走过去，问：“宸宸，你在数什么？”宸回答：“我想搭一个扫描仪，我还需要三个木板才行。”我问：“那你现在有几个呢？”宸：“现在有两块。”宸去

2、拿完木块搭建好后，我：“那你现在一共有几块了？”宸：“现在一共五块。”实录二:贴贴照照片片案案例例分分析析（学学习习了了什什么么？请请结结合合指指南南等等内内容容，解解读读评评价价幼幼儿儿行行为为）幼儿能识别四个或更多的个位数字，幼儿可以识别从0到9中的四个或四个以上的数字。策策略略探探寻寻（下下一一步步该该怎怎们们做做？提提出出下下一一步步的的指指导导计计划划）阶段总结：引导幼儿发现哪个数量最适合现在所要搭建的物体。如果数量过多会是什么效果，数量过少又会是什么效果，从而找到最适合的搭建的数量。幼幼儿儿园园个个案案跟跟踪踪分分析析记记录录表表观观察察的的时时间间2023.32023.3被被观观

3、察察对对象象王王彦彦哲哲所所进进行行的的活活动动离离园园前前观观察察记记录录教教师师背背景景简简述述（简简介介观观察察目目的的、观观察察目目标标、观观察察时时场场景景环环境境及及材材料料情情况况）了解幼儿的兴趣点,玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的不合作尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力 的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。案案例例实实录录（幼幼儿儿游游戏戏行行为为与与表表现现）实录一：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就

4、飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有哲哲站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具,孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。实录二:下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻哲哲的奶奶在操场上拖着哲哲往前走，哲哲一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。哲哲的奶奶看到我，无奈地笑着说：他硬要在那里玩要回去呢。贴贴照照片片案案例例分分析析（学学习习了了什什么么？请请结结合合指

5、指南南等等内内容容，解解读读评评价价幼幼儿儿行行为为）哲哲属于我们班典型的爷爷奶奶宠的孩子，由于体质弱,平时不经常到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱惑。从孩子的种种表现来看，他十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和家人在一齐被约束天性。策策略略探探寻寻（下下一一步步该该怎怎们们做做？提提出出下下一一步步的的指指导导计计划划）阶段总结：透过和哲哲说悄悄话，我了解到他十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的守则，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和哲哲的

6、奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。幼幼儿儿园园个个案案跟跟踪踪分分析析记记录录表表观观察察的的时时间间2023.42023.4被被观观察察对对象象王王彦彦哲哲所所进进行行的的活活动动科科学学区区观观察察记记录录教教师师背背景景简简述述（简简介介观观察察目目的的、观观察察目目标标、观观察察时时场场景景环环境境及及材材料料情情况况）实物与数字、点子的配对游戏,在小班下学期，大多数孩子已经掌握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是不理解游戏的玩法。案案例例实实录录（幼幼儿儿游游戏戏行行为为与与表表现现）实录一：哲哲来到数学区蜗牛

7、之家玩。第一次：他把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。我一看，数量没有对应。猜测他们可能没有理解如何玩。第二次：我提了要求，哲哲先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，1，2，3 数完之后，他贴上了三个点子。接着又将其他的蜗牛数量，1，2，3，4，5找 到了数字5贴在房子边上。哲哲全部做完之后，他又从头再数了一遍，确定正确之后，他回头看看我，问我对不对。实录二.贴贴照照片片案案例例分分析析（学学习习了了什什么么？请请结结合合指指南南等等内内容容，解解读读评评价价幼幼儿儿行行为为）第一次的操作没有数对，是没有理解游戏的玩法。在透过讲解之后，第二次操作，就

8、做对了。看哲哲操作过程，看得出他是能够手口一致地点数，并且也认识点子和数字，对数的概念掌握比较好。策策略略探探寻寻（下下一一步步该该怎怎们们做做？提提出出下下一一步步的的指指导导计计划划）阶段总结：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮他能 够自主地游戏。换一种形式，让幼儿再次去玩，巩固点数的方法和数的概念。幼幼儿儿园园个个案案跟跟踪踪分分析析记记录录表表观观察察的的时时间间2023.52023.5被被观观察察对对象象王王彦彦哲哲所所进进行行的的活活动动教教学学活活动动 观观察察记记录录教教师师背背景景简简述述（简简介介观观察察目目的的、观观察察目目标标、观观察察时时场

9、场景景环环境境及及材材料料情情况况）小班孩子的占有欲有很多宝宝是因为他们的性格特点、爱好等,哲哲也会有这样的占有欲,为此我仔细观察了哲哲一周。案案例例实实录录（幼幼儿儿游游戏戏行行为为与与表表现现）实录一：哲哲性格活泼开朗，爱动手，注意力不集中，不愿意与同伴交往，总是一个人乐乐呵呵到处乱跑，在家人的呵护下就是个小王子，要什么给什么。来到早教班，他的好 奇心十分强，什么玩具都让他爱不释手，总想拿起来，有时候总是拿起这个，放下那个，那小手不停的在摆弄这老师的玩教具。这天课堂中的精细动作时，老师的玩教具，是要让 宝宝们互相分享玩具，懂得等待，到了哲哲这，无论拿什么玩教具，怎样也不愿意交换，而且占有欲

10、十分强，提到这点，家长也是十分头疼呢？实录二.贴贴照照片片案案例例分分析析（学学习习了了什什么么？请请结结合合指指南南等等内内容容，解解读读评评价价幼幼儿儿行行为为）很多家长认为这是一种自私的表现，只明白自己玩不懂得分享，我们又有谁明白孩子自私 的背后真正的原因呢？在孩子的成长过程中，他们会不断的对周围事物感兴趣，就像饥饿 的人在寻找食物，他们会寻找能满足自己心灵的东西，父母千万不要忽视孩子的这种自私，不要认为这是孩子的本性，策策略略探探寻寻（下下一一步步该该怎怎们们做做？提提出出下下一一步步的的指指导导计计划划）做家长的，要时刻感受到宝宝的存在。给他鼓励和教导，给他爱和温暖，让孩子明白分享

11、是一种快乐的事情，我们多鼓励孩子去做，但不是勉强孩子，当孩子理解同伴，并愿意分 享时，我们做老师和做家长的，必须要给与孩子支持和鼓励，从而让宝宝体验快乐和满足。幼幼儿儿园园个个案案跟跟踪踪分分析析记记录录表表观观察察的的时时间间被被观观察察对对象象所所进进行行的的活活动动益益智智区区观观察察记记录录教教师师背背景景简简述述（简简介介观观察察目目的的、观观察察目目标标、观观察察时时场场景景环环境境及及材材料料情情况况）学习形式排列 ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜 力。案案例例实实录录（幼幼儿儿游游戏戏行行为为与与表表现现）实录一：益智区里小白兔过 河 的录

12、音 故事 吸引了不少孩子，故事 里描述的情景 很 美，好多幼儿听 得 入 了 迷，在听到小 兔 子 遇 到 麻烦 过不了 桥时，围 拢 来听 故事 的小不点们着 急 了，大家 都 想 帮 忙 小白 兔，按照 故事 里的要 求，来 益 智区 的小朋友们每人 拿 了一张操作 图，先 是观察，然后在老 师的引 导 下开始相互交 流，思 瑶 观察 得很 仔 细，好像发现了 什么，小 手 开始去 拿 水 彩 笔。绳洁 好像有点过于着 急，拿到操作 图 就 急急 忙忙地 涂 起 颜色 来，旁 边的一 丹 没经过 仔 细观察也匆 忙 地 涂 起 来。在老师的 进 一步 提醒 下，绳洁、一 丹 最后发现了涂色

13、 规 律，并很 快 完 成了 任 务。在 大家的 帮 忙下，小白 兔 顺 利地过了 河，为了感谢大家，小白 兔 带来了好多小朋友们喜欢的小 旗 贴 纸，但要 请 小朋友们为这 些 小 旗 贴 纸 按 照 前面的规 律排 好 队，排 的正确 的才能 拿 到小 旗 贴 纸。在 拿 到 第二 张操作 图 时，孩子们没有像拿第 一张时那 么 着 急，而是 仔 细地观察小 旗 的 颜色，找 到规 律 后再 动 手 操作，所 有来 益 智区 的孩子 都拿 到了属于自 己 的 贴 纸，成功 的喜 悦令 孩子们兴 奋 不 已。实录二.贴贴照照片片案案例例分分析析（学学习习了了什什么么？请请结结合合指指南南等等

14、内内容容，解解读读评评价价幼幼儿儿行行为为）活动由 故事 导 入，以 优美 的情景和 搞 笑的情 节 吸引幼儿 主 动 参 与，整个 活动中，幼儿 注 意 力 集 中，参与 活动的兴趣 浓厚，每 个 环节过 度 的 都 十分自然。但由 于 个 别幼儿 年 龄 小，理解 力 受 限，关键环节 仍需 老师 及 时有 效 地引 导。从操作 材料完 成 状况 看，本 次活动目 标 的 达 成 度 较 高。策策略略探探寻寻（下下一一步步该该怎怎们们做做？提提出出下下一一步步的的指指导导计计划划）同 操作 材料（一）比操作 材料（二）难 度非 但 没有 提 升，反而有 些 降 低。应适 当提高 操作 难 度，让幼儿 跳 一 跳 才能 够得 着。