人教版八年级历史学科教学计划.docx

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资源描述

1、人教版八年级历史学科教学计划 方案要有科学性、严厉性。在方案面前不断的妥协,会让人丢失信念和斗志,会形成松散的工作作风,会养成没有责任感的不良品质。所以,重视方案的人,肯定是工作精彩的人;肯定是目标明确、有事有条理的人。接下来是关于人教版八班级历史学科教学方案的文章,盼望能关心到大家! 人教版八班级历史学科教学方案1 新的一学期又开头了,为了更好地完成本学期的教学工作,协作好学校的各项工作,进一步落实贯彻好教育教学方针,制定了如下的教学方案。 一、基本状况分析 经过上学期的学习,同学已把握了肯定的历史学问、合作技巧及自主探究学习的力量,但大部分同学还没有把握科学的学习方法,把握的基础学问和基本

2、力量也不扎实,大多数同学课堂上缺少乐观主动的参加意识,不留意学问点的整合,缺乏归纳分析力量,这些都是教学的不利条件,有待于进一步加强、改善。 二、教材内容分析 历史八班级下册,内容主要包括了中国现代历史部分,历史时空跨度大、历史问题高度概括、具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性。它承接历史八班级上册中国近代史进展线索,设置为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探究”“建设有中国特色社会主义”等五个学习单元,概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变,反映了新中国特色社会主义制度的确立、社会主义建设道路的探究和改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史进

3、展过程。 三、教学任务和目标: 1、八班级下册历史教学,力求向同学传授中国现代历史基础学问,基本线索,让同学理解重要的历史概念,历史大事及涉及的重要历史人物的历史功绩,了解现代中国基本国情,熟悉新中国的建国史、探究史、进展史、外交史,培育同学创新意识和开拓精神。 2、连续传授运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史人物,历史大事和历史现象,学会归纳整合历史学问,学会从众多历史事物的进展过程中揭示历史规律,开启联想和想象,自主探究,从学会到会学。 3、通过中国现代爱国史实,向同学进行爱国主义传统教育,社会主义国情教育,领袖人物的开拓教育,民族团结教育,使同学继承和发扬中华民族的优良文化传统,具

4、有创新和开拓才能,把握为祖国社会主义现代化建设贡献力气的本事。 四、详细措施 1、本学期连续以打造高效课堂,提高教学效率为己任,努力提高教学质量和增加同学素养、思想、培育力量,按质按量完成教学教育任务,使同学把握中国现代时期的的历史。 2、重点学习前五个单元的内容,为中考打好基础。 3、仔细钻研课标、教材、教参;仔细备课;细心设计每一个导学案,上好每一堂课;急躁辅导同学,教书育人。 4、以转变同学的学习方式为核心,注意同学学习历史学问的过程和方法,使同学学会学习。鼓舞同学通过独立思索和沟通合作学习历史,培育发觉历史问题和解决历史问题的力量,养成探究式学习的习惯。 5、乐观探究多种教学途径,组织

5、丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程教育资源。 6、乐观组织开展教研活动,深化学习教学理论,搞课题讨论,乐观撰写论文,提高教学理论水平和教研力量。 7、优化课堂教学。严抓纪律,采纳多种教法,如争论、评论、阅读、自学等方式,启发同学动口、动手、动脑和学会学习和做人。 五、教学资源的开发: 利用学校图书室、网络及其它媒体开发教学资源,相关历史背景资料、影片等播放给同学观看,增加同学学习乐观性和对历史资料的理解。 人教版八班级历史学科教学方案2 一、指导思想: 树立“以人为本”的教育观,适应课改进展要求,转变教学观念,改进教学方法,提高课堂学习时效,促进同学学习态度和学习方式的转变,促进教学质量的

6、提高。 二、教材分析 1、初二历册主要叙述中国近代史。这段历史以1840年中英鸦片战斗的爆发为开端,止于1949年中华人民共和国成立,时间跨度为110年,共24课时。 这一段历史的肯定时间不算长,但却是社会猛烈动荡、内外冲突斗争极其尖锐简单、社会变革特别快捷的一个历史时期,历经清朝后期、中华民国临时政府时期、北洋军阀统治时期和国民政府时期,新陈代谢的节律特别快。其间,布满了侵略与反侵略、压迫与反压迫、变革与反变革、革命与反革命的冲突斗争,历史内涵极为丰富。 2、重点及难点:重点是中国近代史部分,难点是认清中国近现代史的进展,了解国情,提高熟悉、培育归纳综合力量。 三、学情分析 初二同学具备了肯

7、定的历史基础学问和综合分析力量。为老师在教学上供应了较大的空间。 我们学校的大多数同学对历史学问的了解主要来源于课本。同学课余查阅资料的途径不多。大部分同学主要靠课本猎取历史学问,但是教材涉及的历史大事较多且繁杂,而教材虽然将课程标准的内容纳入其中,但是教材过于简略,历史大事介绍得不够具体完整,这就给老师的教学带来了很大困难,同时同学在学习的过程中,无法形成完整的概念。这就要求老师在教材的处理上,要合理的组织现有的教学资源,大胆取舍,补充新材料。使教学过程更加流畅,连接更加自然。 四、工作目标 (一)基础学问教学目标 1、对重大历史大事和重要人物进行详细描述,讲清线索。每课突出重点、基础点让同

8、学把握巩固好。 2、经济、文化、政治方面让同学知道,并了解进展状况,追溯本源,充实内容,联系当代与环保相关学问,准时教育。 3、对课文学问进行归纳、综合,让同学系统把握,教会同学学法、记法,充分利用课本的思索提示、“动脑筋”等,增加同学爱好。提高教学效果。 (二)情感教育目标 1、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实,增加同学爱国认知,学革命先烈及仁人志士的爱国事迹,为实现人类抱负而奋斗。 2、初步用历史辩证唯物主义观教育。使同学学会科学分析评价革命时期的史实及人物,培育分析归纳力量。 3、进行国情教育,增加时代责任感,让同学了解熟悉中国近代的屈辱史,内外对比,更要为国争光,树立民族自尊

9、、骄傲、自信。 人教版八班级历史学科教学方案3 一、指导思想 着眼于同学的进展,注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化,重视同学的思想情感教育,培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导同学进行探究性学习,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。 二、教学目标 通过学习,使同学了解重要的历史大事、历史人物、历史现象及历史进展的基本线索,理解重要的历史概念,引导同学学会收集、整理和运用相关的历史学习材料,启发同学对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育同学的创新意识,以及与他人合作和参加社会实践活动的力量。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情,坚决建设中

10、国特色社会主义的共同抱负,树立为实现共产主义而奋斗的远大抱负,肩负起时代给予的社会责任和崇高使命,当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培育同学运用学问分析解决问题的力量,培育同学的创新力量和自主学习的力量,提高同学的各方面素养。 三、同学基本状况分析 八班级同学处在长身体、长学问的阶段,每天都接触社会,他们的一些想法是对社会现实的反映,而他们受到年龄与学问的限制,社会辨别力量正在形成之中,虽然是不定型的思想,但也会影响其行为。老师有责任关心他们正确熟悉社会,激发他们的学习爱好,端正学习态度,应常常了解、分析同学的心理与思想状况,以便做到心中有数。其次要切实了解同学的学问结构,仔细分析其学习

11、状况,发觉其长短处,在此基础上制定切实可行的教学方案,从大多数同学的实际状况动身,同时也要兼顾两头。 四、教材分析 本学期所授的内容是中国历史近代史部分,由文化课和活动课两种课型组成,以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”,梳理基本线索,小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目,旨在启发思维,提倡各抒己见,答案不求。 五、教学措施注意学科间学问的融合与渗透 在把握教材时,老师应从总体上突破原有学科之间的界限,使同学能在多学科的背景下把握教学内容。在宏观上,应保持合理的综合结构;在微观上,更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。 2.注意转变同

12、学的学习方式 提倡真正立足于同学进展的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习,使同学真正成为学习的主体。在教学中,通过那些能够带给同学理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富同学阅历系统的教学;通过那些能够使同学获得乐观的、深层次的体验的教学;通过那些给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学,真正做到“以参加求体验,以创新求进展”的教学,有效地促进同学的进展。 3.突出力量目标的主导 即强调同学思索力量、制造精神和自主探究力量的培育。以力量目标为主导,老师在教学中要以公平、理解、信任的态度,制造融洽的教学环境,给同学足够的空间,促使同学主动地参加教学活动。在教学中,始终围绕力

13、量目标的实现,努力探讨用力量目标主导教学的途径和方式,真正地把学问、力量和人格培育有机结合起来。 人教版八班级历史学科教学方案4 一、同学状况分析 本学期我任教八班级(1)、(2)班的历史与社会课,由于同学对本学科的不重视,同学基础较差,其中有几为男生淘气,爱说闲谈,不讲学习,但课堂气氛活跃,布置作业准时完成,有15%的同学作业工整清楚,有15%的同学字迹潦草,书面不清楚,有一种蒙混过关的心理,总体比较好的。 二、教学目标 第一单元史前时代 1、初步了解从古猿到人的进化过程,知道人类产生的基本条件和生活方式。 2、知道从打制石器到磨制石器是人类社会的巨大进步,转变了远古人类的生产与生活方式。

14、3、通过文物资料,了解远古人类丰富的精神世界。 4、收集与沟通中外古代传奇,从中找出反映文明起源时期社会的巨大变化和很多先民创作文明的传奇、故事。 5、通过分析文物爱护中存在的问题,树立自觉爱护文物的意识。 其次单元文明的起源 1、通过了解大河流域的文明和早期国家河早期国家的形成过程,体会人类文明进展的脚步。 2、从古代文明的起源特点,发觉四大文明和进展的必要条件,理件自然环境对人类早期历史进程的影响。 3、通过观看图片发资料,把握文字,城市遗址,青铜器等,是人类社会进入文明时代的标志。 4、分析县体资料,理解等级制度及其存在的根源,熟悉军队和刑法在古代社会的作用。 5、从蓝田人家园的变迁,熟

15、悉人类活动对自然环境的影响,树立人与自然和谐共处的意识。 6、参加社会调查,利用书籍,网络等多种渠道收集和整理历史资料,学会分析,归纳历史问题,尝试从不同的角度去解释历史现象。 第三单元农耕文明时代(上)-相继兴衰的欧亚国家 1、依据资料,描述古代希腊、罗马文明的进展兴衰和基本社会特点。 2、利用资料,说明欧洲主要封建国家的进展过程,以及欧洲建庄园制度、等级制度和农奴制度的形成和特点。 3、通过对资料的分析提炼,说明_的形成和进展及其对欧洲封建社会的影响。 4、学会运用已有的学问,观看分析和说明身边的文化现象,并能进行比较和鉴别。 第四单元农耕文明时代(下)-绵研不绝的中华文明 1、通过本单元基本史实的学习和整合,把握中华文明的进展脉络,并能通过比较,发觉每个时代各自的时代特色和精神风貌以及与世界文明的差别。 2、通过详细史实的学习,理解历史进展规律,树立有关生产力和生产关系等历史唯物主义的基本观点。 3、整合相关史实,熟悉民族融合,文化沟通对于人类文明进展的重要性意义。 4、养成关注一般人生活的意识,熟悉人民

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